孩子上學(xué)特別好動(dòng)，喜歡瘋跑，安定不下來；
孩子在幼兒園里，完全不聽指令，老師讓他往東他往西；
你家孩子只是走神，我家的直接“走人”。
孩子活潑好動(dòng)是天性，但這種過界的活潑其實(shí)是規(guī)則感差的表現(xiàn)。規(guī)則感差的孩子不僅難以適應(yīng)上課節(jié)奏，還會(huì)正常的學(xué)習(xí)、生活。
孩子規(guī)則感差有哪些表現(xiàn)
注意力不集中、上課不專心、愛做小動(dòng)作； 不聽指令，指東往西；上課好動(dòng)不安、走來走去。 動(dòng)作比較遲緩、笨拙、更吃力、學(xué)技巧困難、動(dòng)作計(jì)劃不良，不會(huì)跳繩、跑步動(dòng)作不協(xié)調(diào)不準(zhǔn)確。
孩子為什么會(huì)這樣？ 想要從根源上解決孩子規(guī)則感差的問題，我們首先需要搞清楚孩子為什么會(huì)這樣，再根據(jù)原因各個(gè)擊破。 01 想要引起關(guān)注 現(xiàn)在的孩子大多眾星捧月，在家里受到的關(guān)注度較高，進(jìn)入學(xué)校后發(fā)現(xiàn)大家不再圍著自己轉(zhuǎn)。心里會(huì)產(chǎn)生一定的落差，有些孩子就會(huì)通過亂動(dòng)、亂跑、和老師對(duì)著干來引起關(guān)注。 比如孩子在表現(xiàn)好之后卻沒有得到老師的關(guān)注和表揚(yáng)，就可能做出一些破壞性行為，亂跑、亂叫、摔東西等。 02 沒有學(xué)習(xí)正確的規(guī)則意識(shí) 家里是身心放松的地方，如果家長沒有制定正確的規(guī)則意識(shí)，孩子就會(huì)習(xí)慣性地將自己在家里的那一套搬到學(xué)校。 03 觸覺反應(yīng)過度 觸覺系統(tǒng)是人類分布面積最廣的感覺系統(tǒng)，它的接收器遍布全身皮膚。 如果一個(gè)人的觸覺反應(yīng)過度，那么進(jìn)入到大腦的觸覺信息就會(huì)變得非常多，就會(huì)造成信息過載。信息過載導(dǎo)致大腦不同程度的混亂，就難以保持清醒，這時(shí)候孩子的身體就會(huì)通過不停的動(dòng)，來進(jìn)行合理的“放電。 04 前庭失調(diào) 前庭系統(tǒng)會(huì)對(duì)輸入到大腦的信息進(jìn)行篩選和過濾，維持整合不同的感覺持續(xù)輸入。因此一旦出現(xiàn)問題，就無法及時(shí)處理、正確信息。 前庭反應(yīng)過低：各種無用的信息也會(huì)進(jìn)入大腦，進(jìn)而下達(dá)無用的指令讓孩子做出多余的動(dòng)作。如小動(dòng)作多、咬手指、容易被吸引注意； 前庭門檻過高：大腦接受不到外界信息，孩子就會(huì)通過自我尋求刺激來激活前庭覺。這會(huì)讓孩子愛動(dòng)、愛跑跳、愛搞破壞。
應(yīng)該怎么改善？
在日常生活中，家長可以這樣幫助孩子改善： 1.帶孩子多動(dòng) 家長可以多帶孩子在戶外攀爬滾蹦跳，比如跑步、爬山、上下樓梯等，當(dāng)滿足了孩子對(duì)感覺的刺激，他的感覺尋求行為就會(huì)停止。 2.讓孩子安靜 家長還可以帶孩子做一些相對(duì)靜止的事情。比如和孩子一起玩“我是木頭人”的游戲，不僅可以增強(qiáng)孩子的自控力，也可以讓孩子體驗(yàn)到靜止的快樂。還可以陪孩子玩拼圖，積木等，讓孩子專心專注、認(rèn)真思考，在游戲中養(yǎng)成良好的專注習(xí)慣。 3.給孩子關(guān)注 平時(shí)在家里要多關(guān)注孩子的需求，當(dāng)他們分享事情的時(shí)候要放下手頭的事情，多聆聽，多搭理，重視、注意孩子，這樣孩子的表現(xiàn)欲就不會(huì)那么強(qiáng)烈。另外，對(duì)于孩子出現(xiàn)不好的行為，也要及時(shí)阻止。 4.去機(jī)構(gòu)訓(xùn)練 孩子好動(dòng)的問題可大可小，如果在還小的時(shí)候忽視，那么到了學(xué)齡期，孩子的學(xué)習(xí)和生活上都會(huì)受到影響。反之，如果家長能發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并給與關(guān)注，抓住孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的關(guān)鍵期，堅(jiān)持帶孩子去訓(xùn)練就會(huì)事半功倍。 想更科學(xué)、有效地改善孩子好動(dòng)、坐不住的問題，可以帶孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練！
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